19份建筑模型的做法和要点

手工制作建筑模型可以认为是学习建筑设计最为有效和重要的手段之一。对建筑学专业的学生而言，手工制作模型更是专业学习的必由之路。

建筑本是建筑活动的成果，而制作模型最接近建屋筑房的本质，是建屋筑房整个过程的模拟。在做模型时，学生可以从中观察到客观世界的现象与规律,感知到材料的性能与质感，认识到加工工具的功用与效果，思考到建筑部件的分类与构结，体会到真实条件的限制与利用,综合考量建筑的效果与呈现。

近20年来，手工模型在建院教学中的作用显而易见，且业已形成传统。手工模型在推敲方案、成果表达、教学过程记录等方面的作用，无可替代。

由于资料所限，稚筑君仅将山东建筑大学21世纪初到2021年这20多年的学生作业呈现出来，“按图索迹”尝试为大家厘清山建大20多年来在学生模型制作表达的变革路径。

稚筑君将这段历史时期简单划分为以下几个时间阶段：

2005年之前

Before 2005

05年以前，制作成果模型是个人选择，较少有意愿又擅长做模型的学生才选择模型辅助表达。因此即使受到材料选择的限制，水准也能得到一定的保证。

△ 05年以前学生模型-曾瑞、任琳琳、杜鹏

（由于史料缺乏，选择仅代表较高水准者）

2005年-2010年

2005-2010

在05年左右确定将成果模型作为二年级重要的评价环节之后，制作手工模型成为所有学生普遍要完成的任务。整体水准经历了一个被动接受、认识、探索、逐渐建立审美准则、技术积累、突破的过程。

△ 05年-10年学生模型（由于史料缺乏，选择仅代表普遍水准） 

2011年-2021年

2011-2021

经过十几年的积累，尤其是最近十年的传承，建院学生在成果模型制作上的想象力、表达、手工技术已日臻完善。

△ Grade 2009 (房曦)

△ Grade 2009 (张方瑞)

△ Grade 2009 (种静)

△ Grade 2010 (曹阳)

△ Grade 2010 (刘梅杰)

△ Grade 2010 (王晓茜)

△ Grade 2011 (王继飞、骆逸)

由于资料所限，文章未能表达12级、13级的优秀模型成果。